需要做大量的准备工儿童特殊儿童教育机构作,需要学校和家庭共同努力,要充分发挥家庭在脑瘫儿童语言训练中的重要作用。因为特殊儿童教育机构训练学校家庭是脑瘫儿童生活的环境,是语言实践的佳训练场所。家庭里的所有成员都可以参与这一训练过程,不仅可以一对一的进行个别化教学,而且不受时间、空间的限制。

而且脑瘫患儿儿童特殊儿童教育机构由于脑功能受到损害,可表现为好哭、任性、固执、孤僻情感脆弱、易于激动、情绪不稳定特殊儿童教育机构训练学校等,所以在护理中要了解患儿的心理,耐心周到的护理,不可急躁,避免外伤、坠床、自伤、烫伤等，防止由于吞咽困难而引起的窒息。而且,在康复中,选择的方法一定要得当,并应坚持不懈,持之以恒，不要因为短时间内康复与训练没有收到明显的效果,而放弃康复,这会造成严重的不良后果。

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头部控制是儿童运动儿童特殊儿童教育机构发育过程中先表现出来的技能，此训练可增强患儿自我控制头部的能力。训练时，尽量由患特殊儿童教育机构训练学校儿主动完成抬头工作，训练人员给予适当帮助，也可以利用玩具或患儿感兴趣的物品诱导抬头。俯卧位、仰卧位、坐位，交替进行…翻身训练是训练人员通过上肢带动、下肢带动、用玩具吸引等多种方法，训练脑瘫患儿翻身，扩大脑瘫儿的活动范围，为爬做好准备。坐位训练，可提高脑瘫患儿坐位保持和坐位平衡的能力，使脑瘫患儿在坐位时能完成进食、交流、学习等活动。

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